La+discriminació+estructural

Segona sessió. La discriminació estructural i les migracions Babel media type="youtube" key="Zwt06noSC58" height="149" width="256" align="center" 14 kilómetros media type="youtube" key="YdIyhTVl_go" height="229" width="288" align="center"
 * = **Continguts** ||= **Dinàmiques** ||
 * Pel·lícules a elegir:

// Què és l'altre? (Lévinas) // // Què són les cultures? // // La diversitat intracultural. // // Tres visions: el diàleg/la violència/el relativisme. //
 * [[image:http://blocs.xtec.cat/fullinformatiu/files/2009/01/ni-facil-ni-dificil3_editora_grup_6_540.JPG width="165" height="231"]]

Durada: 60' || **Guió del Taller impartit per Carme Lloreta:** Van enganxar post-its en els llocs de procedència, nostres, de la família i on encara hi tenim familiars. Vam parlar de les diferents procedències dels familiars, però que ara tots estem en el mateix poble, el mateix país.
 * MAPAMUNDI a la pissarra. **

Vam visualitzar 2 trailers de pel·lícules. No els van quedar gens clars, els les vaig haver d’explicar. Pel curs que ve replantejar-ho. Vaig repartir targetes de diferents colors aleatòriament, i van haver de reagrupar-se. Un grupet tenien cada component una targeta vermella amb l’explicació de l’etnocentrisme, un altre una de taronja sobre la multiculturalitat, i el tercer sobre la tolerància social. La Tis feia de moderadora. Més que res havíem d’explicar els conceptes i repetir que havien de parlar cada grupet, i després que cada portaveu ho havia d’exposar a la resta en veu alta. Això als de 1r d’ESO els costa una mica. Des de cada postura, entendre què ens fa diferents? És la cultura? La cultura separa les persones o altres coses, per exemple els prejudicis? Es van posar en situació que defensaven les idees de països, sinó no ho entenien, s’ho agafaven de manera personal. Els va costar posar-se en situació de simulació.
 * __ Debat: __**


 * __ Dinàmica: __** **__La lluita per la riquesa i el poder__**. ||

**Cintes de prejudicis i cercles concèntrics**. Grups de tres, que defensaran l'opinió dels seus rols (A/B/C) més un altre que és el que roda i porta la cinta al cap. Apart es formarà un grup de 4 encarregat de fer fotos, dirigir el debat i cronometrar i fer cartells.
 * Guió del Taller impartit per na Guida: **
 * Joc de rols** partir d'una pel·lícula on cada noi/a assumirà un rol que durarà tota la sessió i que emprarà per fer tots els jocs. **Els rols** coincidiran amb els dels protagonistes de la pel·lícula.
 * Què t'ha intrigat de la pel·lícula?
 * Quina escena t'ha agradat més? Què has après? res nou?
 * Què és ser català? Qui és català? (A la pel·lícula, l'Aisha li demana al Jordi: //vols dir que perquè porto vel no sóc catalana?//). Què és l´identitat?.
 * Com seria Catalunya si tothom fos com l'amiga de l'Aisha?
 * Què ens fa diferents? És la cultura? Coneixes casos en què la cultura separa les persones? És la cultura o els prejudicis?. Creus que hauria de ser així? Què és més important, el diàleg (les persones) o la cultura?.
 * Experiències personals de discriminació o mancances. Com s'han de resoldre?
 * Les avantatges de les migracions.

La posada en comú es farà amb la Dinàmica de la peixera

Conclusió: media type="custom" key="3669963" Durada: 60'
 * Què és més important, el vel (l'aspecte exterior) o els sentiments (personalitat)?
 * Dinàmica UN PAS ENDAVANT.
 * La fortalesa
 * Dinàmica Carl Rogers
 * Dinàmica MOBILITAT SOCIAL
 * Dinàmica. Post-its: cercar diferències i semblances entre les nostres famílies.
 * Mapa dels nostres orígens
 * Per ampliar. Dinàmiques sobre diversitat intracultural

//Per què hi ha pobresa?. La discriminació estructural.// || LA LUCHA POR LA RIQUEZA Y EL PODER Fuente: Compass, 2005, pàg. 237 * Per preparar les propostes comptarem amb uns còmics d´INTERMÓN sobre la desigualtat NORD-SUD. Migracions i globalització.
 * Se crean tres clases sociales más inmigrantes. Deben decidir cómo distribuir riqueza
 * 1. Tres grupos: A unos les das monedas y a otros calcetines que deben ponerse en las manos. Ganará el que recoge más dinero. Los inmigrantes no podrán recoger.
 * 2. Donaciones. Los que quieren pueden regalar dinero (se convierten en donantes honorables). Se rehace la lista de categorías sociales.
 * 3. Se crean tres grupos: muy ricos, pobres y clase media (según riqueza y poder). En cada grupo participa un inmigrante. Cada grupo crea un plan para una distribución más justa de la riqueza y el poder. Luego se vota, pero los más ricos tienen más votos.
 * Power point.
 * [|Per què hi ha pobres?] ||
 * = Per ampliar a tutoria

Els aspectes positius de les migracions

|| Heu de recopilar un decàleg dels aspectes positius de les migracions a partir dels següents enllaços extrets d´una WQ d'Anna Pérez i Pepa Rocha: media type="youtube" key="X5liFhDAWDA" height="344" width="425"
 * [|Qui és l'estranger?]
 * [|Mapes de migracions]
 * [|Migracions segle XIX]
 * [|Els animals també migren]
 * [|Còmics i música contra el racisme]
 * [|LOS TIGRES DEL NORTE Y NO ME LLAMES EXTRANJERO.]Fotos i notícies dels diaris sobre immigració. Diferents mirades.
 * Taula rodona o entrevitstes. Experiències d'immigració.

[|Per ampliar a tutoria] || Més dinàmiques a Recursos educació intercultural.